Se reflexionamos sobre a evolución que experimentou nos últimos anos a atención educativas aos alumnos/ as con necesidades educativas especiais, podemos observar como se pasou dunha intervención baseada non modelo clínico, centrado case exclusivamente nos déficits dos alumnos/ as, a un enfoque psicopedagóxicos, que non só se centra nas necesidades dos alumnos/ as senón tamén nas axudas que vai a presicar ao longo da súa escolaridade e tendo moi presente tamén a influencia que exerce o contexto no cal este se desenvolve. Desta forma a Educación Especial pasou de ser entendida como unha educación para determinadas persoas cunhas características particulares a ser definida tal e como o fai o Centro Nacional de Recursos de Educación Especial (CNREE) en 1990 como o conxunto de recursos, tanto persoais como materiais, postos á disposición dos alumnos/ as que poidan precisalos ao longo da súa escolaridade.